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2013年基础教育教学情况第1周汇报

2013年基础教育教学情况第1周汇报

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回帖数：15

        2013年基础教育教学情况第1周汇报
                     （2012. 12.27-2013.1.2）


一、教学安排 :

学习内容 : 12月31日（周一） 　老子学院元旦联欢会
                1月1日（周二） 　    元旦放假
                1月2日（周三） 　 《做人修身论修智 智德篇二（2）》

二、教学回顾 :

 学习方式 : 播放录音+主持人引导+学员讨论
 


 三、值班组 ：  12月31日（周一） 一组    四组 
                        1月1日（周二）    二组    五组 
                        1月2日（周三）   三组     六组 


  四：课堂情况 ：
  老师授课； 星期一联欢会，老师在会上赋诗一首，祝福大家“执中守一德进道，慧智人生康永宁”。
 

  课堂发言 ：  萤火虫学长第一次发言，谈了个人实践体会，认识到要从心意入手，做到诚信、善正真、少私寡欲和控制傲慢心，发言内容条理清晰，对自身有正确的认识；水中金学长谈了对整篇文章的学习感悟，谈的深刻，要是在理论之外能加上一些案例就更容易调动课堂气氛了。大成学长结合自身的几个小案例，意识到将智识规范到善正真状态中的重要性。心明学长结合目前修身情况谈了一些感悟，黄老文化不能与日常生活相分离，并分享了日常生活的点滴做法，有理有据，谈的很好。

 

    教学建议 ：　经常可看到有学长在公屏上回复清静自然学长，说由于自己学的不好，理解的不到位，不敢上麦发言等。建议对学员做一个调研，分出积极发言、受邀发言、很少发言和从不发言，大致这么四类，对很少发言和不从发言的再归纳出几种原因，然后针对每种原因制定出解决措施，以提高课堂发言率。


   五、其它说明：无　




                                                      基础教育教学处（晴空）

                                                       2013年01月03日

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2013年基础教育教学情况第4周汇报

（2013. 01.17-2013.01.23）

教学安排

学习

内容

01月21日（周一）

　《做人修身论修智 智德篇四、五》教学回顾

01月22日（周二）

　《做人修身论修智 智德篇五》教学回顾

01月23日（周三）

　《做人修身论修智 智德篇五》教学回顾

学习

方式

播放录音+主持人引导+学员讨论

值

班

组

01月21日（周一）

一组

四组

√

01月22日（周二）

二组

五组

√

01月23日（周三）

三组

六组

√

课堂情况

老师

授课

无

课堂

发言

课堂的发言气氛，已经在学员们的努力下，自主调动起来了。这是一个很好的现象。这大概主要得益于老师所编写的那几个非常贴合大家修身实践的问题，它们引起了学员们深厚的讨论兴趣。这从排麦的人数上，也可见一斑：麦序上有超过10个人员在等候发言。少见！所以，能不能把思考题出得有水平（既符合所学内容主旨，又能引发学员深挖、细究出自己学习实践中可能存在的误区）将考验着将来负责出思考题的团队。
    课堂管理，特别是主持人，如何将自己的感悟式发言向引导学员慧性方面努力，可能还需要一段路要走。

大家似乎又把课堂用语的禁忌忘掉了，非恒名性体频繁地出现在某些学长的发言中。泡泡群中私聊处理。

课堂发言点评

　  基本上都能做到比较切合发言者发言要旨的点评了。当然，也有不进行点评的例外。

教学建议

无

其它说明

无


                                              基础教学处（邀月）
                                              2013年01月24日

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     2013年基础教育教学情况第10周汇报

             （2013. 02.21 --- 2013.02.27）

       一、学习内容

　　2月25日（周一）：播放录音"颂经心法之一--诵经心诀恭熟是关键"，学员接龙诵读前12章三遍（每麦3章），然后学员讨论。辅导讲师：常自然。

    2月26日（周二）：播放诵经心法之三------音声相合，学员接龙诵读前12章三遍（每麦3章），然后学员讨论。辅导讲师：常自然。

    2月27日（周三）：播放老师"光音观心诵读方法"视频，然后学员讨论。辅导讲师：常自然

   值班组：周一，4组；周二，5组；周三，6组。

    二、课堂情况

    这两周在放完老师的录音后，都有接龙诵读前十二章的教学安排，学员排麦非常积极，每次排麦人数都近30人，学员上麦诵读的愿望很强烈。

    周一听完《颂经心法之一--诵经心诀恭熟是关键》的录音后，能感受到诵读的学员恭敬心较上周有提升，大家在诵读时都把身心调整到了恭的状态，诵读时课堂的场态非常好。

    周二课堂辅导常自然学长对循声觅音的方法和注意事项做了非常细致而系统的讲解，同时结合自己诵读过程中的体会，讲的很全面，很有启发性。

    周三的学员发言，更注重实践经验的交流，有的同学虽然说的不多，但分享的经验更有价值，尤其对新同学更有帮助，对老同学同样也很有启发。

    通过本周对经典诵读方法的重新学习，感到同学们在日常道德实践时做的更踏实了，更重视这个基础的实践，为新老同学在打好诵读基础上的实践提升很有助益。

    三、建议：上周的班会上有很多同学建议增加悔过迁善的实践，每周末应该安排一次悔过迁善的课，帮助学员对上一周的生活和实践情况做一个总结和清理，比如播放老师忏罪化因方面的引导录音（《悔过迁善》的录音太快），希望学院能给予考虑。

                                     

                                    基础教育教学处（晴空）

                                                  2013年02月28日

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          2013年基础教育教学情况第14周汇报

               （2013. 3.21-2013.3.27）

一、学习内容

　　周一（3月25日），播放老师05年的"清明时节话清明"；然后辅导+学员讨论，辅导讲师：畅道； 

周二（3月26日），老子圣诞之日。先跟诵《德道经》全章一遍，然后接龙诵读81章； 

周三（3月27日），对"清明时节话清明"的文章的深化学习



值班组：

3月25日（四组）：赤子归心、玉敏子、易达、灵石、无痕、云淡风轻（录音）

3月26日（五组）：德雨田、天行、明清。

3月27日（六组）：玉慧、可可月、格物致知、常慧、道德淼、云淡风轻（录音）




二、课堂情况

    本周参加课堂学习的学员人数与上周相近,有部分新学员在正渐渐加入课堂学习中来,

    在周三的课堂讨论中,上麦情况较好,学员结合思考题,对照自身的实践经验，从祭祖的意义、修身的意义等方面对清明节的含义做了深刻的讨论。由祭祖谈到孝道，孝道对德性培补的重要性；大多数学员谈到要利用好清明这个天时，做到身心的清明，与天时相应，把握好一年一遇的良机，对身心做彻底的清理，为一年的修身打好基础。

    从《恭贺新春话新年》到《清明时节话清明》，在传统佳节到来之前，学到这些深刻解读节日内涵的文章，对学员把握天时做好道德实践很有意义。


三、建议： 无

                                     基础教育教学处（晴空）

                                         2013年3月28日

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         2013年基础教育教学情况第18周汇报
　　　　      （2013. 4.18-2013.4.24）

　　　　一、学习内容
　　　　
　　　　① 4月22日（周一）：播放《悔过迁善》录音，讲师辅导，播放《五德能量服食法》视频，学员讨论。
　　　　② 4月23日（周二）：播放《悔过迁善》录音，讲师辅导，播放《五德能量服食法》视频，学员讨论。
　　　　③ 4月24日（周三）：深化学习讨论周一周二内容。讲师辅导，学员讨论。 
　　　　
　　　　 值班组：
　　　　4月22日（四组）：赤子归心、玉敏子、易达、灵石、无痕、云淡风轻（录音）
　　　　4月23日（五组）：德雨田、晴空、深绿色、馨怡、道德淼、幸福花开（录音）
　　　　4月24日（六组）：可可、晴空、格物致知、常慧、灵石、云淡风轻（录音）


　　　　二、课堂情况

　　　　    本周学员参与课堂讨论情况较好，有的学长连续三天排麦，积极参与学习体会分享。
　　　　    本周的学习重点是《悔过迁善》，天行学长将其意义和具体实践方法讲解的很细致。辅导的时间和课堂节奏掌握的很到位。中华学长的发言逻辑性很强，思路清晰，对辅导内容做了很好的补充。分享体会的学长大部分从原理方面着手，分析其重要性和自身不足，并未出现情绪过于激动，语言转换不当的现象，这有益于辅导员学长的正确引导。
　　　　    本周二周三都有对雅安灾区人民进行诵读回向，学员们对此普遍高度认同，做为道德文化的传播者和实践者，在国家有难时我们用我们特有的方式来帮助社会，有助于提升整个团队的凝聚力，对学员个人的信德提升也非常有助益。

　　　　
　　　　附辅物学长的建议：
　　　　[辅物]对[ 你]说：对于课堂教学的一点想法 (1）主持人可以站在老师对于当前问题的纲领性、系统性的理论指导高度，给大家以启发性、整体性的思路引发与启迪。也可以结合自己的实践体会谈。（2）在出列思考题时，尽量引导大家对于当前问题我是怎样认知和怎样做的。（3）在老师系统的理论框架下，引发大家更好把握好方向、高度和系统性的高效学习，同时便于集中大家认知学习与实践智慧分享，创造性往往来源于广大的群众丰富的实践，这样实践性生活性活泼性会更加浓厚一些。（4） 我们的队伍既需要具有系统性、精准性深刻把握老师理论的理论认知高手。也需要具有创造性解决实践问题的实践高手。更需要能够启发调动大家理论与实践能力的伯乐性辅导员。我们的主持学长，在课堂实践教学中，在广大的学员中，应尽快发现并引导、启发、培养扶持这样一批优秀的人才，以带动高效课堂局面的出现。这既是身为管理者的责任，也是师之期盼吧。
　　　　
　　　　                            


                                      基础教育教学处（晴空）
　　　　                               2013年04月25日

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老子学院基础教育处第21周汇报

课程名称：
5月13日（周一）至15日，学习内容：《说百病崇百药》；
学习方式：主持人带领下的深化学习讨论。 主持人抛砖引玉、五德能量餐饮服食法实践、学员发言分享

值班情况：
5月13日一组：心明、观妙、悠然、星光明、一池清水、云淡风轻
5月14日二组：立志、孔德之容、谦慧、馨怡、幸福花开
5月15日三组：回归大自然 、德道明灯、深绿色、德浩入江、爱在当下、云淡风轻
授课教师：无
课程类型：必修


整体效果：
 本周学习内容是继上周的学习深化, 但本周参加课堂学习的人数略有下降. 发言的内容与上周相近,只谈理论的占有一定的比重,学员们对<说百病崇百药>的重视并没有上升到心意修持上来.其原因可能是课程内容的重复,以及本课对修心的重要意义认识不足，对部分学长来说没有足够重视.周二闻院指导后，周三课堂发言情况整体不错.

课堂建议：对于这些基础课程的学习,如何与老师的新课结合起来?是辅导员准备讲稿时应该尝试思考的方向.

                                             基础教育教学处（晴空）
                                               2013年05月17日

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2013年老子学院基础教育处第23周汇报

课程名称： 

5月27--29日（周1--3）的课堂学习安排：学习《老子感应篇》

学习方式：

周一：讲师领诵《老子感应篇》一遍，讲师辅导+学员讨论。 

周二：讲师领诵《老子感应篇》一遍，讲师辅导+学员讨论。 

周三：深化学习讨论周一周二内容。

值班情况：

5月27日（一组）观妙、心明、悠然、星光明、一池清水、云淡风轻、云淡风轻（录音）

5月28 日（二组）：邀月、立志、孔德之容、格物致知、谦慧、幸福花开（录音）

5月29日（三组）：回归大自然、德道明灯、爱在当下、深绿色、馨怡、云淡风轻（录音）

授课教师：一可

课程类型：必修

整体效果：

 本周自周二起，课堂气氛很好，学员们分享的很积极，而且发言质量很高，学员们通过一周多的学习，以及受到发言同学的启发，渐开始敞开心扉，不仅从理论上分析的更透彻，有的学长对点滴纤尘的反省更细致，整体来说修心有了一个全面的提升。希望学员能定期对《功过格》的记录情况进行收集，掌握学习效果。


                                                  

                                     基础教育教学处（晴空）
                                        2013年05月31日

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2013年老子学院基础教育处第27周汇报

课程名称： 

 6月24-26日（周一至周三）：学习《道是人类的良师》； 

学习方式：

6月24日（周一）：19：45，三调；20：00，播放《道是人类的良师》录音；讲师辅导+学员讨论。 

6月25日（周二）-26日（周三）：20：00，三调；讲师辅导；播放《五德能量服食法》；学员讨论。

值班情况：

6月24 日（一组）：观妙、邀月、悠然、星光明、一池清水、云淡风轻

6月25日（二组）：立志、清静自然、孔德之容、格物致知、谦慧、随缘心宁

6月 26日（三组）：回归大自然、德道明灯、爱在当下、深绿色、馨怡、云淡风轻（录音）

授课教师：常自然(周一)、无忧

课程类型：必修

整体效果：

本周参与课堂学习的人员略有减少，其主要原因大致有两点吧：一是，由于本周正值中考，家里有参加中考的孩子的学长不便参与课堂学习；二是，本周的课程是最基础的理论课，部分学长在课下自学完成。接下来的两周正值各大中小学期末考试，参与课堂学习情况应不会有较大改善，待放暑假时才会有所提升。

    本周周一是常自然学长进行的辅导，对这篇文章的结构进行了梳理，从五个方面进行了总结，令学员们对整篇文章的学习理解脉络更清晰。畅道学长在周三发言中对文章进行了归纳总结，非常便于学员们记忆，很值得推荐学习。

    一可学长，在担任《老子感应篇》的辅导讲师之后，个人道德提升很大，课堂发言积极，对自身的剖析也很深刻，所举案例准确，对学员很有启发性并令人自省，非常值得学习。

    中华学长的发言一贯很有深度，总能提醒学员们关注更深层次的原因，追溯本因，是敲响众学员的警钟。

    本周虽然学习的是最基础的课程，但对新老学员来说都是一次非常好的加固道德信仰的机会，有的老学员在经过几年的道德实践，对道有了进一步的感悟之后，重学这篇文章时非常感动，发言时声音哽咽，也说明这篇文章所蕴含的正能量在时时激励着每位学员。

2013年6月29日

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2013年老子学院基础教育处第31周汇报

课程名称： 

7月22-24日（周一至周三）的课堂学习安排：学习《太极修身》第一篇：生命的真谛，第一章：生命结构的双重性；

学习方式：

7月22日（周一）-24日（周三）：20：00，三调；辅导员辅导；播放《五德能量服食法》；学员讨论。

值班情况：

一组，7月 22日（周一）：观妙、晴空、悠然、星光明、一池清水、随缘心宁

二组，7月 23日（周二）：立志、一可、孔德之容、格物致知、谦慧、清静自然

三组，7月 24日 （周三）：回归大自然、德道明灯、爱在当下、深绿色、灵石、云淡风轻（录音）

授课教师：玉敏子学长

课程类型：必修

整体效果：

本周基础教学课堂的教学内容转为以s韵动波为主题的教学，以《太极修身》理论部分为重点。本周课程是：生命结构的双重性；辅导员玉敏子学长的辅导层次分明、条理清晰，她的辅导上有高度，下有广度，既有对理论的深度解析，又以日常生活实际为案例进行分析，既有指导性，又利于实践；既能激发老学员的深层探讨，又能提高新同学的学习热情，因此每天课堂气氛很活跃。参与课堂分享的同学仍是新老结合，经常发言的同学观妙、小小小道童、太一等学长无私地分享自己的道德实践经验，给新同学以启迪。水中金学长通过公屏和大家进行交流，令学习方式更丰富。

                                                                                                
                                               基础教学处（晴空）
       

                                                2013  年7月28日

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2013年老子学院基础教育处第33周汇报

课程名称： 

8月5--7日的课程：学习《太极修身》第一篇的第二章后部分及第三章全章；

学习方式：

20：00，三调；辅导员辅导；播放《五德能量服食法》；学员讨论。 

第一天：讲解：4、德气能量的中和意义； 19---21页 

第二天：讲解：5、生命能量的属性；     22---23页 

第三天：讲解：生命能量的来源和获取途径；24---26页

值班情况：

一组，8月 5日（周一）：清静自然、晴空、悠然、星光明、尘归信土、随缘心宁（录音）

二组，8月 6日（周二）：立志、一可、孔德之容、格物致知、谦慧、清静自然（录音）

三组，8月 7日 （周三）：回归大自然、德道明灯、爱在当下、灵石、无心、随缘心宁（录音）

辅导员：水中金学长

课程类型：必修

整体效果：

本周参与课堂学习人数平均在230人左右。本周水中金学长的辅导很全面，首先复习了上一周的内容，接着探讨了德气能量的中和意义、生命能量的属性、生命能量的来源和获得途径，把《太极修身》的理论讲解的很透彻。课堂分享的同学没有出现扎堆排麦的现象，但始终保持排麦的连贯性，气氛保持活跃。前两天的发言偏重于谈理论理解，周三的发言则偏向于太极修身对生命健康的意义、在实践中的体会分享，其中善始学长、小衲是也学长、茯苓学长、常自然学长、邀月学长结合参加面授班后自身实践的经验体会，令人非常受益。

                                   基础教育教学处（晴空）

                                                2013年8月11日

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2013年老子学院基础教育处第37周汇报

课程名称： 

9月2日至4日（周一至周三），深化学习、讨论.

周一专题讨论第四章《反復》; 

周二、周三专题讨论第五章《中和》.

学习方式：

每周一至周三：

☆20：00，三调

☆20：15至21：30，辅导员辅导；天德能量餐饮法；学员讨论

值班情况：

一组，9月 2日（周一）：回归大自然、德道明灯、星光明、悠然、尘归信土、云淡风轻（录音）

二组，9月 3日（周二）：立志、道德淼、格物致知、馨怡、至柔、随缘心宁（录音）

三组，9月 4日（周三）：玉慧、可可、爱在当下、易达、无心、幸福花开（录音）

辅导员：畅道学长

课程类型：必修

整体效果：

本周是对第四、第五章的深入学习和讨论，随着讨论的深入，以及各种角度、各种维度的体会分享，启发了越来越多的学员参与到讨论中，形成很好的课堂氛围。从上麦情况来看，学员们很欢迎这种透彻的学习讨论方式，极有利于对经典的字、句的丰富含义理解的更深刻，从而更准确地参悟文章。课堂公屏发言也很热烈，麦上麦下形成良好的互动。特别值得称道的是畅道学长的点评，帮助学员发现理解的误区，纠正错误的感悟，甚至包括一些老学员在内，对文章的理解仍停留于表面的句义或者是局限于阴阳二的维度中，而畅道学长都能给予精准的点评，这种对发言学员的客观的、高端的点评是以往很少出现的，非常有利于调动学员分享的热情，为下一步的学习打下坚实的基础。

                                                                                               基础教育教学处（晴空）

                                                                                                    2013年9月7日

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2013年老子学院基础教育处第42周汇报（20131014-20131016）

 

课程名称： 

10月14日至16日（周一至周三），学习讨论老子《德道经》第一章至第六章

学习方式：聆听录音、学习讨论

每周一至周三：

19：00  播放《德道经》录音

19：45  三调

20：00  播放老师《请靓》章实践辅导录音

——周一，播放前35分钟内容

——周二、周三，从第35分钟开始播放，直到结束。

值班情况：

四组，10月14 日（周一）：观妙、清静自然、赤子归心、明清、常慧、德浩入江、云淡风轻（录音）

五组，10月15日（周二）：邀月、慧德、格物致知、灵石、修成子、随缘心宁（录音）

六组，10月16日（周三）：晴空、可可、深绿色、谦慧、修为、幸福花开（录音）

 

课程类型：必修

 

整体效果：

 根据老师的指示，以及部分学员的愿望，按照学院的部署，对老子《德道经》前六章，教学处组织了为期两周共六个课时的学习讨论。

从本周的学习讨论情况来看，大家对这六章的学习，离老师要求的距离还相当遥远。我们还不能真正地从治理学、修身学、教育学上，去理解和把握各章的主旨和指导意义。如果说，前六章是治理学、修身学和教育学的崇高殿堂的话，我们都还在殿堂的外面打转转，不要说进到里面了，连门都还没有寻找到。正像有的学长说的，在老师辅导之前，还自我感觉明白了一鳞半爪，待老师一辅导，标准一出来，思考题一测试，自己简直就成了一张白纸，什么都不懂了。

    同以往一样，周一和周二的课堂讨论，显得有些清冷。但周三时，就有些不同（这也是一种常见的怪象：周一、周二，冷冷清清；周三，却热热闹闹），不仅发言的人多，而且发言的质量也比较高。大家似乎比较喜欢赶末班车。

   还有一种现象，也值得思考：学员普遍觉得，对老师的文章理解得不透，要求课堂用较多的时间进行讨论学习，但到真的进行持续讨论时，却常常出现，“麦”可罗雀的情景。致使讨论，既不能如期望的那样有效展开，也不能像期待中的那样走向深入。

    即将到来的教学改革，将会带来怎样的教学改变呢？期待中——

 

                                                         

 

 

                                                  基础教育教学处（邀月）

                                                       2013年10月17日

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2013年老子学院基础教育处第45周汇报（20131104-20131106）

 

课程名称： 

11月04日至06日（周一至周三），继续学习讨论老子《德道经》第七章《立戒》

学习方式：聆听录音、学习讨论

周一至周二：

　　　19：00  播放《德道经》录音

　　　19：45  三调

　　　20：00  播放老师《请靓》章实践辅导录音（从第35分钟开始直到结束）

周三：

　　　19：00  播放《德道经》录音

　　20：00  三调

值班情况：

一组，11月04 日（周一）：德道明灯、回归大自然、至柔、尘归信土、悠然、云淡风轻（录音）；

二组，11月05日（周二）：立志、道德淼、易达、格物致知、修成子、随缘心宁（录音）；

三组，11月06日（周三）：玉慧、玉敏子、爱在当下、孔德之容、清风、幸福花开（录音）

 

课程类型：必修

整体效果：

　　　本周课堂讨论也很活跃，排麦者众，大家都争相发言。这既与周一课堂上清静自然学长的呼吁和私下邀请有很大的关系，当然也跟学长们自身的努力和发言意愿有直接的关系。

　　　其中，清静至真、中华、清茶一杯等学长的发言，都比较优秀，特别是清静至真学长，在“立戒”的行持上，实践得很到位，很值得我们去学习。

　　　课堂语言的转换，是很多学长比较难把握的，也在某种程度上，降低了部分学长发言的积极性，成为部分学员进行课堂交流的障碍。本周的交流中，虽然也有一两个学长出现了问题，但另外一些学长，譬如，清静至真学长、中华学长，却转换得非常好。中华学长的分享中，涉及到了一些内修实证的结果，学长都比较巧妙地对之进行了语言上的模糊化处理。曾经觉得语言转换是一些老学长的老大难问题，但在时间的推移中，这个问题，正在向着好的方向转化。只要用心去对待，且愿意为之付出努力，没有转换不过来的语言，没有解决不了的问题。

　　　王道的治理，规范化的管理，虽然曾经引起了一些不解和抱怨，但最终的指向，却是一种双赢，甚至多赢。

                                      

                                       基础教育教学处（邀月）

                                         2013年11月08日

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2013年老子学院基础教育处第47周汇报

　　　　　　

（一）课程名称： 

11月18日至20日（周一至周三），学习讨论《德道经》第九章《知足》，辅导员：一可

（二）学习方式：播放录音+辅导+学员讨论

（三）课程类型：必修

（四）值班人员情况：  （略）

（五）教学回顾：

周一：参加学习最高人数：356人；

三调后，播放老师11月11日对第9章的辅导录音+学员讨论；

在播放老师的辅导录音之后，课堂直接转入学员讨论，因为有老师对这一章的专门辅导，所以发言的学长很多，由于时间的关系，共有6名学长得以机会发言；在发言中大家共同感到：第9章是告诫德道实践者，要高度重视"眼耳鼻舌身意"这六欲中的妄意欲望进行治理，将自己的意马变成驯马，这是最根本的下手处。

 

周二至周三：参加学习最高人数：326人；

发言精彩人员：无痕, 治水, 常清净

三调后，一可学长直接上麦分享：结合自己前段人生的回顾，讲述了身国产生罪、祸、咎的根源，全在自己的"欲"上面，这个欲有时候很隐蔽，从外在看来，也许完全以另外的一种面貌出现，但是冷暖自知。

周二这天同学们发言热情特别高涨，发言人次是11人，而且对第9章谈的感悟也特别有深度，从公屏的赞誉频出，就能看出大家对发言内容的认同。特别是无痕学长的发言，获得了大多数学员认可：《知足》章给我们指出了"治理欲望三步曲"：第一步是治理"可欲"，要做到全面、深入、细致地认清欲望；第二步是治理"不知足"，就是要合理地制约、控制欲望；第三步是治理"欲得"，就是要通过让欲望不得到充分满足，挖山不止。如果这三步没做到，那么罪、祸、咎就会一步比一步更"憯"，咎是最悲惨的结局。

 

周三的发言人次共计是10人；其中回归大自然、大成、清茶一杯、畅道的发言都很到位；

畅道学长说：对欲的危害理解，比原来深刻多了，“欲”之害，还要看到欲的蒙蔽性，它蒙上了一层好像是在学习，像是在思考的面纱，但是你过度了，过分了，实际上就是欲在起作用。我们治理自身六欲的方法。 就是“知足，知足，恒足矣”只要能够做到“知足，知足”，特别是第二个“足”那就是最根本的就是居O用一，抓住这个中气以为和，这个“德一”，就能够解决一切的问题。  

 

（六）整体效果：

第9章在老师的亲自辅导和启发下，基础课堂进行了两周重播录音和学习讨论，每周参与发言的学长都是20多人次，通过大家的学习交流，使同学们明白了产生罪、祸、咎的根源，懂得了只有用知足、知足这枚长鞭，才能遏制妄意的狂奔。使同学们对第9章的深刻理解，达到了学习讨论第9章的教学目标。

                                                      

 

                                      基础教育教学处（常自然）

                                          2013年11月15日

 

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2013年老子学院基础教育处第50周汇报（20131209-20131211）

 

课程名称： 

12月09日至11日（周一至周三），学习讨论老子《德道经》第十一章《无为》

学习方式：辅导、聆听录音、学习讨论；辅导：常自然

周一：

19：00  播放《德道经》录音

20：00  三调

20：15  辅导、讨论

周二至三：

19：00  播放《德道经》录音

19：45  三调

20：00  播放老师《无为》章辅导录音

值班情况：

四组，12月9 日 （周一）：观妙、慧德、小衲是也、谦慧、修为、修成子、云淡风轻（录音）；

五组，12月10日 （周二）：无痕、玉敏子、明清、深绿色、无心、明通、随缘心宁（录音）；

六组，12月11日 （周三）：心明、畅道、清静自然、赤子归心、常慧、馨怡、星海.德道（录音）。

课程类型：必修

 

整体效果：

     11月11日以来，老子学院的众学子，倍感到老师不断亲临课堂给予教诲的幸福和温暖。继《请靓》章以来，老师从11月中旬开始，又相继对《知足》、《知天下》、《无为》等篇章进行了辅导教学。

     老师在课堂上频频露面，不仅为学员们带来了丰盛的精神食粮，也带动了课堂的人气。本周一（12月09日），课堂上的听课人数达到396人之多，真是济济一堂啊！让老师也倍感欣慰！辅导中，老师第N次的再强调了将妄意转化为玉书，袭常转化成首焱的重要性。成为圣人的方法和途径是：为学日益，闻道日损。

     路很长，方法很简单，惟有以“信”为本，才能在教育学、治理学、修身学等上面实现质的飞跃，达到“心性修持大道生”的境界。

    老师的期待也很殷切！愿老子学院，早日成为名符其实的“大学”，愿老子学院学员，能在教育学、治理学、修身学、生命学等领域，出现一系列真正的“大家”。

    常自然学长的辅导，和对老师辅导的总结，各学长的课堂发言，都各有见地，道他人所未道。在“为学日益”方面，为听众带来了启迪，引出大家的共鸣。

                                                         

 
                                               基础教育教学处（邀月）

                                                 2013年12月13日

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2013年老子学院基础教育处第52周汇报（20131223-20131225）


课程名称： 

12月23日至25日（周一至周三），学习讨论老子《德道经》第十二章《德善》

学习方式：辅导、聆听录音、学习讨论；辅导：格物致知

周一至周二：

19：00  播放《德道经》录音

20：00  三调

20：15  辅导、讨论

周三：

19：00  播放《德道经》录音

19：45  三调

20：00  播放老师《德善》章辅导录音

值班情况：

四组，12月23日 （周一）：观妙、慧德、明清、谦慧、修为、一池清水、云淡风轻（录音）；

五组，12月24日 （周二）：无痕、玉敏子、小衲是也、深绿色、无心、明通、随缘心宁（录音）；

六组，12月25日 （周三）：畅道、心明、天行、馨怡、常慧、修成子、星海.德道（录音）；

 

课程类型：必修


整体效果：

本周三天的课堂人数，出现了一段时间以来，少有的高峰。周二的课堂人数（包括YY课堂）有472人之多。导师11月份以来，在课堂上的高频率出现和教学，是课堂人数大增的直接原因。看来，我们大都还是“重利”的庶人啊。

本周的辅导员是格物致知学长，她的辅导，内容全面，且与现实生活密切相关，获得了学长们的赞誉，也获得了导师的肯定。与辅导员相比，我们的体悟就相对有些逊色。但无论怎样，都是个人学习实践的真实体悟，能上得麦来，将课堂教学气氛烘托得严肃而又活泼，已经是在为课堂增色了。

导师在周二进行了长达一个半小时的《德善》篇辅导，对圣人的形名学及内涵，以及善的内涵进行了深刻解析，为我们在“为学者日益”上，又指明了一条宽阔的道路。为如何以经解经，用经典本身的表述，去对一些名词进行形名学定义，打开了一片新的视野。

高山仰止！所有的学子，得加快步伐，在导师的指引下，紧跟着导师，不然，一不小心，就要掉队了。

新的一年，眼看着就要到来了。无论是学习，还是教学，都有许多新的期待和挑战，正在等待着我们，我们要做的，唯有张开双臂，去拥抱他们，我们才能真正地成长为导师所期望的圣才。

路很长，也很短。没有选择，只有前行，向“上德不德”靠拢、接近、再接近！

 

本周各日课堂最高峰时人数（减去了三个机器守麦员后）：周一，443人；周二，472人；周三，413人。

 

 

                                                                                          基础教育教学处（邀月）

                                                                                            2013年12月27日